社交游戏课

社交游戏是一种寓教于乐的自闭症治疗方式，深受家长和孩子欢迎。

要准备教自闭症孩子怎样与同伴交往，就要先确定所教的适当的社交游戏技能，然后运用一对一的分解式尝试教学方法进行教学。在孩子掌握了某些游戏技能之后，就安排孩子与同伴进行短时间的交往。例如，安排同伴与孩子相处30分钟。刚开始的几个课时应以让孩子和同伴都感到交往活动令人愉快为主。要通过做冷饮、烘烤巧克力饼干、玩玩具、到游泳池游泳这样一些有趣的活动来吸引孩子，使其迷恋，不要急着进行正式的教学活动。尤其重要的是，要让同伴在离开的时候依依不舍，渴望下次再来。

如果同伴喜欢来访，自闭症孩子也掌握了一些必要的技能，就可不露痕迹地开始教学。最初的教学共有三次尝试，每次尝试不超过3分钟。每次“尝试”的活动都要有所不同，要选择互动性强、两个孩子都喜欢的活动。不要让孩子觉察到这是在进行“尝试”，尤其是不能让孩子的同伴觉察到这是在进行“治疗”。成人要尽量以不露痕迹的方式发挥作用。活动不要太正式，也不要过度结构化，但是要牢记游戏的基本内容，不要使社交游戏偏离方向。如果必须进行提示，就要根据游戏的基本内容来提示。

所有社交游戏活动都必须是自闭症孩子通过以前的训练已经熟悉了的，并且要为每种活动确定具体的行为目标，例如怎样用语言和目光进行接触、轮流、在哪里和做什么。当然，教师应当了解哪些是与孩子的年龄相称的语言和行为，以促进和提高有助于孤独症儿童和其他同龄儿童一起做游戏的交往能力。有时，我们会用成人的眼光看待游戏，因而会教一些属于成人的游戏行为。

社交游戏活动的时间安排要有灵活性、并注意及时进行调整。自发的行为总是比事先规定的内容更重要。在自闭症孩子自发地出现积极的行为时，决不要去打断他。不要过早地发出指令或进行提示、以便孩子有足够的机会出现自发性行为。

逐步延长尝试的时间和整个游戏的课时。在两个自闭症孩子对社交游戏的常规内容更加熟悉之后、就可以开始让他们轮流进行某种活动、这种活动不一定非得是两个孩子都很喜欢的。此外、还要安排孩子与其他同伴做游戏、让孩子学会遇应不同孩手的游戏方式。