第一，用不同方式向孩子提问，先训练孩子对问题作出回答。例如:家长拿着饼干问孩子“要什么”，有应答能力的孩子会回答“饼干”，家长及时把饼干给孩子。固定一种提问方式孩子能够回答后，再泛化其他提问方式。有了主动应答能力就可以教授主动表达了。

　　第二，当孩子看到想要的东西时，能够主动表达需求。

　　例如:在孩子看到饼干想要或者去拿时，家长用接话的方式，“我要......”，等待孩子接话“饼干”(如果孩子不会接，及时语言辅助孩子说饼干)，一旦孩子说了饼干，马上把饼干奖励给孩子。逐渐消退家长的辅助方式，直到孩子看到想要的饼干主动说“要饼干或者我要饼干”，并逐渐扩展孩子更多的主动表达内容。

　　第三，当孩子看不到想要的东西时，能够主动表达需要。

　　例如:开始时，我们会让孩子看到自己想要的饼干，并快速把饼干放进密封的盒子里，等待孩子主动说“我要饼干”，大量练习后，逐渐消退成人的辅助，孩子就开始学会主动表达出自己需要的东西了。

　　第四，教会孩子使用“不、不要”表达拒绝也很重要。

　　当孩子能够主动表达出自己想要的东西时，教会孩子使用“不”表达拒绝也是很重要的。例如:当我们给孩子不喜欢的东西时，孩子能用“不”表达，会降低孩子出现情绪问题的概率。

　　语言训练的误区有哪些？

　　1）忽视语言的工具作用

　　2）过分强调单音的音准

　　3）只注重训练的结果

　　给家长的建议

　　想要更好的帮助孩子表达，除了语言的训练外，还可以帮助孩子使用更多的其他表达方式，在这个过程中，重要的是帮助孩子掌握与他人交往的方法与技巧，语言不是唯一的沟通交流的工具。