能能的问题

　　能能可以去幼儿园了。”

　　电话那头传来兴奋的声音。能能的妈妈着急地把这个好消息告诉了我。能能在中心训练了将近1年的时间，语言能力有了很大进步开始只能发单个的音，现在已经可以提要求，而且可以进行简单的对话了。她的模仿能力有了很大的提升，可以自发地模仿动作，跟着老师一起跳舞。

　　在集体环境下也可以坐得住，可以配合老师，听指令完成任务。

　　她和小朋友在一起行为适当，可以接受同伴的邀请一起活动，而且有简单的互动语言交流。能能终于通过了幼儿园的面试，可以背着小书包去普通幼儿园上半天的课啦。听到这个消息，我心里也好激动啊!

在集体环境下也可以坐得住

　　可是第二天下午来中心上课时，能能的妈妈就一脸愁容。我问她是不是孩子在幼儿园不适应，妈妈这才眼泪汪汪地说:“幼儿园的门口有一棵松树，能能特别害怕，不敢进幼儿园的门。好不容易通过了面试，现在却在这里出现了问题，这可怎么办啊?”

　　看着能能妈妈一脸无助的表情，我进一步向幼儿园老师和她的妈妈了解了具体情况，原来能能看到尖尖的东西就会很怕，嘴里一直说:“不扎，不扎。”所以我决定帮助能能对松树进行脱敏训练。

　　初步干预

　　备课的时候我做了精心的准备。我在个训教室的窗台上放了几盆花，其中一盆是肉肉的仙人掌。

　　能能很喜欢个训教室，起初都没有发现仙人掌的存在，在第3天的时候我引导能能去看看窗台上的盆花，她看到仙人掌的时候情绪马上就崩溃了，大喊大叫地就要出去。

　　我赶紧把仙人掌放到了个训教室窗台外面，关好窗户，并安慰她说:“能能不怕，我们隔着窗户看它，好么?”同时转移她的注意力去闻闻其他的花香，能能确定仙人掌在外面的时候情绪逐渐地稳定下来，嘴里还不停地说:“那个不漂亮，不要。”

　　可爱的小美女，表达了自己内心的真实想法。后来的教学中我就给她讲仙人掌的故事，告诉她仙人掌也需要人好好地照顾，这样它才会开出美丽的花朵。能能每次给其他的盆花浇水的时候就隔着窗户多看几眼仙人掌，我能理解:她内心特别期待仙人掌开花。

　　又一次浇花的时候，我就轻轻地把窗户打开，指着仙人掌说:“能能，你看看仙人掌都干了，它好渴啊，你能不能帮它浇点水呢?”

　　出乎我的意料，能能竟然没有拒绝，我抓住机会赶紧把仙人掌拿到里面的窗台上，引导能能去帮忙浇水。只见她身体离仙人掌还很远，手高高地拿着水壶，胳膊伸出去远远地浇水，唯恐仙人掌身上的刺会扎到她。

　　水根本没有浇到花盆里，洒了一地，我耐心地收拾干净。看到她接受了仙人掌“进屋”，我好开心啊。

　　以后我每天都鼓励她勇敢地去接近仙人掌，差不多两周的时间，能能可以像对其他花儿一样，小心翼翼地给仙人掌浇水，并且会温柔地说:“你快长大，开漂亮的花”。

　　获取信任

　　我把这个消息告诉了能能妈妈，让妈妈尝试带能能去幼儿园上学。可是当天下午能能妈妈说能能还是怕松树，不敢上幼儿园。

　　虽然能能接受了仙人掌，但是对于松树的泛化不够。当时正赶上要过圣诞节了，学校里准备了圣诞树放在大厅里。我突然就想，要不就拿圣诞树试一下吧。

　　我挂上了圣诞球、圣诞袜等，把圣诞树好好地装扮了ー一下。可能能看到圣诞树就赶紧跑到个训教室了，根本不敢在大厅里看圣诞树。

　　后来我干脆把圣诞树搬到个训教室了，给她讲:“这是仙人掌长高了，你照顾得很好，上面已经结出了好多小玩意。“

　　能能似懂非懂地点点头，情绪还算是稳定下来了。她很喜欢圣诞树上的小玩意，我都给她拿下来，辅助她挂到圣诞树上，这一次她终于和圣诞树有一次亲密接触了。

　　她自己也玩高兴了，自己把所有的东西都挂到上面，还一个劲地夸奖说:“开花了，开花了，真好看。”

　　接着我就把圣诞树搬到大厅里了，告诉能能:“所有小朋友都喜欢漂亮的圣诞树，我们也不要害怕，好么?”能能睁着大眼睛看着我，用力地点点头。

　　第二天上学的时候能能就特意去大厅里看了圣诞树，还主动地伸手摸摸上面的小玩意，恋恋不舍地跟我去了个训教室。哇!她竟然爱上了圣诞树，太神奇了!

　　强化物干预

　　我又给能能编故事:“圣诞树也会慢慢长高长大，成了松树，我们也去给松树送礼物好不好，把它也变得漂漂亮亮的。”

　　能能满心欢喜地答应了。第二天我和妈妈一起带她去幼儿园，准备了很多的小礼物准备送给大松树。

　　到了幼儿园门口能能紧紧地抓住我的手，还是能感觉到她很紧张。我马上把准备的小礼物拿出来分散她的注意力，让她选择一个她最喜欢的去送给松树。

　　能能看着礼物委屈地说:“我不想把礼物送给它。”我赶紧给妈妈一个眼神，妈妈说:“那你把礼物送给我，我再给松树好么?”能能赶紧把手里的玩意儿给了妈妈，妈妈自己把它挂到了松树上，对能能说:“哇，好漂亮啊，能能要不要来试一下?"

　　能能欲动，但是还是没有勇气去挂。我又拿了一个小礼物，示范着挂到了上面，妈妈和我都鼓励能能加油。这个时候能能已经犹豫地拿出了一个圣诞老人，迟疑地往前走去，边走边停，最后轻轻地挂在了松树上面。

　　我和妈妈都欢呼雀跃地夸奖她:“能能好棒啊，给松树送礼物啦，松树要谢谢你啦。”

　　能能自己也开心地拍手跳了起来。能能终于战胜了心理的恐惧，不再害怕松树，每天都开开心心地背上小书包，去幼儿园上学。能能每天早上到了幼儿园门口，还会看着松树骄傲地说一句:“大松树，我再也不害怕你了!”

　　专家点评

　　首先，作为一名特殊教育老师，作者有很敏锐的观察能力，从能能害怕松树，分析得出孩子是对尖锐物体的恐惧。

　　其次，针对孩子的问题，作者并未直接让孩子面对那个让她恐惧的“过敏物”，而是让孩子在熟悉的教室中，慢慢接受类似的“过敏物”，可谓用心良苦。在这中间作者也表现出足够的爱心和耐心。脱敏是个渐进的过程，每一个过程都过渡得自然，让孩子舒服。

　　最后，作者很好地把握了一个“时机”，借圣诞节这个主题节日，让孩子从多个方面去认知这棵松树，并且不断地鼓励孩子去尝试接近，在这样的一个过程中让孩子对“过敏物”有更多好的体验，也建立了孩子的自信心。